Collège de la Grande Métairie

Ateliers de chercheurs SVT-EMI

2026-06-24T09:20:53Z

Mini conférence entre pairs

Recherche autour d'un sujet choisi

Dans la pédagogie Freinet, l'élève est chercheur parce qu'il explore et découvre et auteur parce qu'il produit et partage le savoir qu'il construit lui même. La classe devient alors un « laboratoire de coopération » dans laquelle le tâtonnement expérimental est central .

Madame LEMESLE Professeure de SVT et en Sciences de l'Education

Écrans et santé

2026-06-23T11:52:16Z

Enregistrement avec les 5B

Tout a commencé par une initiative de deux élèves de 5eB, Matias et Rayan. Sensibilisés aux questions liées à l'utilisation des écrans et à leurs effets sur la santé, ils ont souhaité approfondir le sujet à travers un travail de recherche complet.

Enregistrement du projet

Au fil de plusieurs semaines, ils ont réalisé un exposé documenté sur les conséquences d'une utilisation excessive des écrans : troubles du sommeil, fatigue visuelle, difficultés de concentration, diminution de l'activité physique ou encore impact sur les relations sociales. Leur travail s'est également intéressé aux bonnes pratiques permettant de mieux gérer le temps passé devant les écrans.

Après avoir préparé leur intervention, Matias et Rayan ont présenté leurs recherches à l'ensemble de leurs camarades de 5eB en cours de SVT avec M^me Lemesle. Leur exposé a suscité de nombreuses réactions et ouvert un débat riche sur les habitudes numériques des adolescents et la place des écrans dans la vie quotidienne.

Mini conférence entre pairs

De cette réflexion collective est née une idée ambitieuse : relever ensemble un défi de déconnexion. Les élèves ont ainsi décidé de participer à un « Défi 24 heures sans écran », invitant chacun à mettre de côté smartphones, tablettes, consoles et autres écrans de loisirs pendant une journée entière.

L'objectif n'était pas de rejeter les outils numériques, mais de prendre conscience de leur place dans nos vies et d'expérimenter d'autres activités : lire, jouer, pratiquer un sport, créer, échanger ou simplement passer davantage de temps avec ses proches.

Cette initiative, née de l'engagement de Matias et Rayan, est rapidement devenue un projet collectif mobilisant toute la classe. Pour prolonger l'expérience, les élèves ont également réalisé une émission de webradio dans laquelle ils partagent leurs impressions, les difficultés rencontrées et les découvertes faites au cours du défi.

Ce travail et cette réflexion sur les écrans est devenue une aventure collective qui a permis à chacun de s'interroger sur ses habitudes tout en partageant une expérience commune et enrichissante. Bravo !

Plus d'infos sur le projet : M^me Lemesle, professeure de SVT

Voir en ligne : Cliquez sur : Ecrans et santé

Ce mois-ci au Cdi

2026-03-01T10:30:00Z

Ce mois-ci au cdi

Voir en ligne : https://view.genially.com/692350942...

Atelier modelage

2026-02-04T17:06:20Z

Les élèves de 6^e A et 6^e ULIS ont participé à 3 ateliers de modelage avec l'intervention de Anne, animatrice de la Briqueterie sur le thème de lecture « les monstres aux limites de l'humain ». Ces ateliers ont eu lieu au collège pour travailler la matière et la maîtrise des émotions.

Cyclopes

Modelage des cyclopes en argile. Nous avons malaxé l'argile puis nous avons formé des colombins. Nous les avons superposés en rond puis lissés pour faire le corps. Ensuite nous avons formé la tête et l'avons collée au corps grâce à la barbotine. Nous avons aussi formé les jambes et ajouté les détails (œil, bras, etc…)

Anne est repartie avec les productions pour les cuire entre 1 000°C et 1 300°C. Lors de la deuxième séance, nous avons modelé des créatures hybrides que nous avions déjà imaginées et décrites avec des mots. Au cours de la troisième séance, nous avons mis l'engobe pour colorer nos pièces. Elles ont été recuites à 1000°C.

Créatures hybrides

Voir en ligne : Atelier modelage

Découverte du Tank drum avec le musicien Alban Lelièvre

2026-02-04T16:07:34Z

Alban Lelièvre est musicien dans le groupe Fautroll et il est venu rencontrer les élèves de 6A au collège de la Grande Métairie pour 3 séances de découverte, d'échange et de pratique.

Le tank drum avec les élèves e 6A

Au début, nous avons appris un rythme en commun en percussion corporelle. Nous avons découvert le tank drum, un « tambour » qui fait des sons différents et qui vient de Trinité-et-Tobago, en Amérique du Sud. Nous avons joué de la musique avec des baguettes. Ça fait du son. On a joué un morceau qu'Alban avait composé pour nous.

Tank drum

Nous avons aimé le son de l'instrument et aussi de jouer de la musique ensemble. Plus bas, cliquez sur le lien pour découvrir l'enregistrement de notre morceau à écouter.

Les élèves de 6A

Voir en ligne : Tank Drum avec les 6A

Résidence Louise Michel « les arbres et les feuilles » Mission parrainage

2026-02-03T04:53:02Z

La mission parrainage : Transmission de savoirs entre pairs au sein d'un groupe d'enfants hétérogène en âge.

Des enfants de 6^e et de 5^e, la plupart, anciens élèves de l'école Louise Michel, se sont portés volontaires pour cette mission de parrainage . Ils se sont alors répartis les tâches suivantes :

– Accueil des élèves de CM2 dans la salle de sciences A14 et présentation du lieu (outils de travail, journal de classe, tableau des travaux de recherche en SVT, ateliers de chercheurs … ), suivies d'un temps d'échanges autour de l'expérience des collégiens et de leur nouvelle vie au collège ( diaporama : rentrée, adaptation, ressentis…).

– Présentation des projets : Numéro vert 119 ( projet porté aussi par les enfants de Louise Michel suite à la résidence 2024 avec les classes coopératives ) , la forêt Ty Killi du collège ( visite guidée par des collégiens de 5^e ayant participé à la plantation en février 2025) …

– Partage de savoirs avec les enfants de CM2 et accompagnement au cours des activités faites en classe ( méthode de schématisation en Sciences d'une feuille de chêne apportée par les CM2 ) .

L'organisation de cette séance de SVT au collège s'est appuyée sur des notions que les élèves de CM2 avaient déjà abordées en amont avec leur professeur des écoles.

Une exposition de la maquette « village naturel », réalisée par les CM2, dans la salle de sciences A14 (salle Coop) pendant la semaine de résidence, a permis aux collégiens d'apprécier la qualité de ce travail.

Céline LEMESLE professeur de SVT

Voir en ligne : Diaporama de la journée

POLE ESPOIR

2024-09-23T14:14:09Z

Voir en ligne : https://www.fff.fr/94-les-poles-esp...

section sportive scolaire foot

2024-09-23T14:07:33Z

POUR QUI ? Tous les élèves désireux de pratiquer l'activité proposée dans la section sportive scolaire de leur choix peuvent faire acte de candidature auprès du chef d'établissement. L'affectation relève de sa compétence, après consultation de l'équipe EPS, des instances fédérales partenaires du projet et dans le respect du calendrier fixé par les services rectoraux. Dans le cadre de l'assouplissement de la carte scolaire, des dérogations peuvent être accordées dans la limite des places disponibles au titre du motif parcours particulier de l'élève.

QUAND ? Le temps de pratique dans le cadre de la section sportive scolaire doit être intégré à l'emploi du temps de l'élève et ne peut en aucun cas se substituer aux horaires obligatoires d'EPS. Ce temps effectif de pratique ne peut être inférieur à trois heures hebdomadaires par élève, réparties en deux séquences si possible. A Ploufragan les séances ont lieu

le mardi et le jeudi de 15 à 17h pour les 6^e et 5^e

le lundi de 16 à 18h et le jeudi de 15 à 17h pour les 4^e et 3^e

POUR QUELLE EVALUATION ? Au collège, la section sportive participe à l'évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Une appréciation peut être portée sur le bulletin trimestriel ou le livret scolaire de l'élève. Les acquisitions observées peuvent de même permettre l'obtention d'un diplôme de jeunes officiels UNSS ou d'un diplôme fédéral.

Unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis)

2024-09-21T17:18:45Z

Les Unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis) accueillent une dizaine d'élèves maximum, présentant le même handicap ou les mêmes troubles, au sein d'un collège ordinaire.

Le jeune scolarisé en Ulis suit les cours mentionnés dans son projet personnalisé de scolarisation (PPS). Lorsque le besoin s'en fait sentir, il peut suivre un enseignement adapté dispensé en petits groupes par un enseignant spécialisé, coordonnateur du dispositif.

Il existe différentes Ulis correspondant aux besoins des élèves présentant des :

troubles des fonctions cognitives ou mentales (dont les troubles spécifiques du langage écrit et de la parole) troubles envahissants du développement (dont l'autisme) troubles des fonctions motrices (dont les troubles dyspraxiques) troubles de la fonction auditive troubles de la fonction visuelle troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladie invalidante)

L'admission en Ulis est soumise à l'avis favorable de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).